语文老师的课堂追求——黔西一中“同学习·同进步”特色教研系列语文组第2期

语文老师的课堂追求

高中语文名著名篇教学，既是幸事，也是挑战：对内容熟悉，教师授课容易把握；而一但对课程内容开掘不够，则会流于平淡。3月22日，语文组黄维老师勇于尝试，公开课课堂再现经典名篇《六国论》。

“一门父子三词客，千古文章四大家，古来唯有‘苏家’”……如此入课，便先声夺人，既吸引注意力，又激活学习热情。这是文化景仰的力量。

为了解析文章对比和举例论证方法，黄老师以三个问题作导引，学生在思考中循着文本内容，渐次掌握二种论证方法要领。将抽象难理解的论证方法化繁为简，化难为易，既要功力，也要耐心。课堂上，学生经过思考问题“文中作者运用了哪几组对比”，相继反馈自己发现的对比，有得与失对比，有强与弱对比，有多与少对比，放宽到全文来看，“赂”与“不赂”，自然而然成为文中最大的对比，这组对比同时构成本文的行文思路。

黄老师清晰的授课思路，与精妙细微的文思相得益彰。没有夸张出来的“盛宴”，只有朴实无华的语文课堂，如春风化雨，循序渐进。教古诗而诗韵悠扬，教古文而文思隽永，是为语文课堂。