活动型学科课程的教学实践——黔西一中“同学习·同进步”特色教研系列政治组第4期

活动型学科课程的教学实践

打造活动型学科课程是修订思想政治课程标准（2017年版）独有的特色，是思想政治课程以培育学科核心素养为导向的课程实施最具创造意义的亮点。本学期，政治教研组教师以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，以新教材为载体，重点开展活动型课程教学实践。

活动型学科课程是思想政治课程“专享”的标识性概念，其内涵是：学科课程内容采取活动设计方式呈现，包括社会实践活动，即“课程内容活动化”，或者说学科内容的课程方式就是一系列活动及其结构化设计，即“活动设计内容化”。

活动型学科课程的实施离不开活动型课程教学设计。教师在进行活动型教学设计时应遵循“课程内容活动化”、“活动设计内容化”原则，发挥集体智慧，在充分讨论基础上，努力设计出适合学生实际的教学设计，竭力为活动型学科课程落到实处提供科学有效的方案。

现实中，教学设计总是美好的，教学实践和教学设计总是有差距的。活动型课程教学设计后，教师根据教学设计进行教学实践，但是教学实践效果往往不太理想，难以达到预设效果。基于此，大家在课后交流时，都谈到受传统教学影响，总在不经意间用到传统的教学方法，让“课程内容活动化”没有得到很好的落实。其中感触最深的是在高一级进行新教材教学的李锋、李治江和向江飞三位老师。

李锋说：活动型学科课程是在传统教学基础上进行创新的，对教师来说有很大的挑战。首先要设计好教学活动，然后按照预想程序推进，但在推进过程中会遇到很多不确定的影响因素。如何按部就班推进教学，如何应对课堂推进中出现的不确定因素，非常考验教师的综合素质和应变能力。向江飞谈到：活动型学科课程教学，对教师课堂组织和引导能力要求非常高。活动要开展得好、开展得有意义，教师要有很强的课堂组织能力，要正确引导学生围绕教学内容开展活动。教师组织不好、引导不好，方向走偏，效率会降低。李治江认为：活动型学科课程在设计时就要确定议题，围绕议题设置议题情境和议学任务，再根据设计推进课堂教学。在教学过程中，需要运用多种方式激发学生参与活动的积极性、主动性，让更多的学生参与教学活动；在学生参与活动中，要强调辨析，体现积极价值引领。

经过近一个学期的活动型学科课程教学实践，政治组积累了一些宝贵的经验，但还存在很多不足，还有许多需要改进的地方。